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Maîtrisez la structure de la dissertation, la formulation d'une problématique et les conventions du ton académique, essentiels en expression écrite C1.
Tu dois rédiger une dissertation sur « La technique libère-t-elle l'être humain ? » et la page reste blanche. Tu as des idées, mais tu ignores comment les ordonner ni quel ton adopter. La dissertation française obéit à une logique rigoureuse et à des conventions stylistiques précises : les maîtriser transforme un brouillon en devoir convaincant.
Ce que tu vas apprendre
À la fin de cette leçon, tu sauras formuler une problématique argumentative, construire une introduction en quatre étapes, adopter le ton académique (phrases impersonnelles, lexique précis) et rédiger une conclusion ouverte.
Une dissertation comporte trois parties : l'introduction, le développement et la conclusion. Chaque partie joue un rôle précis et doit être visible graphiquement (alinéas, sauts de ligne).
| Partie | Contenu | Part de la copie |
|---|---|---|
| Introduction | Accroche, présentation du sujet, problématique, annonce du plan | Environ 1/6 |
| Développement | 2 ou 3 parties avec arguments, exemples et transitions | Environ 2/3 |
| Conclusion | Bilan synthétique et ouverture | Environ 1/6 |
L'introduction est l'élément le plus stratégique du devoir. Elle se construit en quatre étapes enchaînées, sans rupture de ton.
| Étape | Rôle | Procédés courants |
|---|---|---|
| Accroche | Susciter l'intérêt du lecteur | Citation d'auteur, paradoxe, statistique, anecdote |
| Présentation | Délimiter le sujet et ses enjeux | « Ce sujet nous invite à réfléchir à... » |
| Problématique | Poser la question centrale | « Dans quelle mesure... ? » / « En quoi... ? » |
| Annonce du plan | Révéler la structure du développement | « Nous verrons dans un premier temps..., puis... » |
La problématique est le cœur du dispositif. Elle ne reformule pas le sujet : elle en dégage la tension argumentative. Une bonne problématique appelle une réponse nuancée, pas un simple oui ou non.
Le développement suit généralement un plan dialectique (thèse, antithèse, synthèse) ou un plan analytique. Le plan dialectique convient aux sujets qui opposent deux positions ; le plan analytique explore plusieurs dimensions d'une même réalité (causes, manifestations, conséquences). Chaque partie s'ouvre sur une idée directrice et se clôt par une transition vers la suivante.
La conclusion se structure en deux temps. Le bilan rappelle les grandes étapes du raisonnement. L'ouverture élargit vers un enjeu connexe. Il est formellement interdit d'introduire un argument nouveau dans la conclusion.
Le registre académique exige d'éviter le pronom « je » au profit de constructions impersonnelles ou du nous inclusif. Cette distanciation marque la rigueur intellectuelle et confère à l'argumentation une portée générale.
Le « je » s'efface au profit de structures impersonnelles ou du « nous » qui inclut le lecteur dans le raisonnement.
Formules académiques indispensables
Introduire et présenter
Formuler la problématique
Structurer et transiter
Nuancer et conclure
Erreur fréquente
Ouvrir par « De tout temps, l'homme... » : formule éculée à bannir. Préfère une citation précise ou un paradoxe. Écrire « je pense que » : remplace par « il convient de considérer que » ou « il apparaît que ». Introduire un argument nouveau en conclusion : la conclusion synthétise et ouvre, elle ne développe pas de nouvel angle.
Astuce
Pour retenir les quatre étapes de l'introduction, utilise l'acronyme A.P.P.A. : Accroche, Présentation, Problématique, Annonce du plan.
Exemple
Corrigé d'introduction commenté (sujet : « La technique libère-t-elle l'être humain ? ») : « Descartes voyait dans la technique le moyen de rendre l'être humain maître et possesseur de la nature. » [ACCROCHE : référence à un auteur, enjeu philosophique posé d'emblée] « Ce sujet nous invite à interroger le rapport entre développement technique et condition humaine. » [PRÉSENTATION : délimitation du champ] « Dans quelle mesure la technique, en démultipliant les capacités humaines, redéfinit-elle les conditions mêmes de la liberté ? » [PROBLÉMATIQUE : question centrale, formulée avec nuance] « Nous verrons dans un premier temps en quoi la technique constitue un vecteur d'émancipation, puis nous examinerons les nouvelles dépendances qu'elle génère, avant de dégager une conception renouvelée de la liberté à l'ère technique. » [ANNONCE DU PLAN : trois parties équilibrées]
Le saviez-vous
La dissertation est un exercice spécifiquement français, héritier de la rhétorique classique et de la disputatio médiévale. Absente des systèmes éducatifs anglosaxons, elle structure l'enseignement français du lycée (baccalauréat) jusqu'aux grandes écoles et aux concours de l'agrégation. Sa structure dialectique (thèse, antithèse, synthèse) reflète une tradition où nuancer une idée est vu comme signe de rigueur intellectuelle. Les correcteurs valorisent la cohérence argumentative et la progression logique au moins autant que les connaissances factuelles.
Étymologie
Le mot dissertation vient du latin dissertare (« discuter, traiter méthodiquement »), dérivé de disserere (« exposer, argumenter »). La racine ser- renvoie à l'idée d'enchaîner des idées, de tisser un raisonnement progressif : c'est précisément l'essence de l'exercice.
À retenir
A.P.P.A. : Accroche, Présentation, Problématique, Annonce du plan. Problématique : question précise et argumentative, pas une reformulation du sujet. Ton académique : évite « je » ; préfère « il convient de », « on peut observer que ». Conclusion : bilan synthétique puis ouverture, jamais d'argument nouveau.
À toi de jouer
Dans quel ordre se déroulent les étapes d'une introduction ?
Laquelle de ces formulations est une bonne problématique ?
Complète la phrase au ton académique : ___ de souligner que cette approche présente des limites.
Que doit-on absolument éviter dans la conclusion ?
Réponses dans le corrigé, en fin de document.
À toi de jouer